監修元村 久美子（国家資格キャリアコンサルタント）

 

生涯の中で様々な役割を果たす過程で、自らの関わりや価値を見いだしていく継続性や積み重ねを「キャリア」と呼びます。人の社会的・職業的自立に向けた基盤となる能力や態度を育てることが「キャリア教育」です。

そしてこのようなキャリアの取り組みを支える基礎として、学校教育の場で使われる「キャリア・パスポート」があります。

このページでは「キャリア・パスポート」についてわかりやすく解説していきます。

キャリア・パスポートとは積み重ねられたポートフォリオ

「キャリア・パスポート」はキャリア教育において活用される教材を指します。

子どもは、小学校に入学してから高校を卒業するまでの間、さまざまな学びを積み重ねていきます。児童生徒が自分の学習状況やキャリア形成を見通したり振り返ったりしながら、自分自身の変容や成長を自己評価できるように蓄積していく記録（ポートフォリオ）のことをキャリア・パスポートといいます。

ポートフォリオとは

「ポートフォリオ」という言葉は、就職活動の際や、ビジネス、金融の分野でよく知られていますが、キャリア教育においては、生徒たちの学習成果を一覧化して記録することを指します。

ポートフォリオはテストの成績やプロジェクトの成果物、実績、特技、そして他の学習上の成果を包括的に示すものです。

生徒たちがポートフォリオを作ることで、自身の強みを明確にし、「将来どのような仕事に就きたいか」「その仕事に就くためには、今自分はどうしたらいいのか」を主体的に取り上げられるようになります。

生徒の特性を理解することにもつながるポートフォリオ

生徒を導く役割にある教師にとっても、このキャリア・パスポートは非常に重要なものとなります。

生徒自身の特性や考え方を把握することで、その生徒をより伸ばすための指導ができるようになりますし、生徒自身のことをより深く知ることができるようになるからです。

キャリア・パスポートが導入された背景

キャリア・パスポートは、文部科学省が2020年4月から小中高に導入することを決定した、教育現場でも比較的新しい教材です。そのため、「小学生の段階からキャリアを考えさせるのは、早すぎるのではないか」などの意見もみられます。

「職業体験」という取り組みについて

実は、キャリア・パスポートが生まれる以前から、教育の現場では進路指導や就業体験という取り組みがなされていました。小学校や中学校のころに、学校主導の「職場体験」などを経験したことがある方もいるのではないでしょうか。

しかし昭和から平成にかけての職場体験などは、あくまで学校教育の一面にすぎず、取り組みも学校によって異なっていることが一般的でした。

従来のキャリア形成の在り方

多くの場合、高校もしくは大学、大学院を卒業した後、そのまま就業し、そこで初めて自分自身のキャリアを形成していくことになります。

ただ、社会人になり、訓練していない状況から、「キャリアの積み重ね」をしていくのはなかなか難しいといえます。

このような背景から、国では、「小学校のころからキャリア形成を意識させ、自分自身のキャリアをより良く積み重ねられるような訓練を、系統立ててさせていくべきだ」と考えました。これが、キャリア・パスポートの導入に繋がったのです。

キャリアパスポートの現場への導入と引継ぎ

2020年から導入されたキャリア・パスポートの内容は、文部科学省が「例」として公開しています。学校ごとに多少の違いはありますが、基本的にはこの例に沿うようなかたちで教師は指導に当たっていきます。

キャリアパスポートの引継ぎの手順

また、文部科学省ではキャリア・パスポートは、小学校6年・中学校3年・高校3年の12年間にわたって、原則教師間で引き継ぎを行うとしています。

小学校から中学校に上がるときや転校するときなどの「学校が変わるとき」にも、引き継ぎが行われます。なおこの引き継ぎは原則として生徒が行いますが、入学・転入先の学校との書式が異なるなどの課題もあります。

ちなみにキャリア・パスポートは、引き継ぎの手間を最小限に抑えるために、「サイズはA4判・各学年5枚以内で引き継ぐ」とされていて、サイズや枚数の規格がきちんと定められています。

キャリア・パスポートは小学校1年生から高校3年生までの12年間にわたって積み重ねていくものです。

キャリアパスポートを引き継ぐ重要性

小学校1年生に求められる思考力・理解力・表現力と、高校3年生に求められる思考力・理解力・表現力は、当然大きく異なります。そのためキャリア・パスポートは、「将来のキャリア構築に役立てるためのものである」という一点はすべての学年で共通していますが、問われる内容や難易度は学年ごとに異なります。

また、キャリア・パスポートはあくまで「生徒が自主性をもって取り組む」「生徒が、自分自身のキャリアのために、生徒自身で向き合う」というものです。そのため、教師は生徒の書いたキャリア・パスポートにコメントを書くなど、対話的に関わるスタンスを維持することが非常に重要です。

さらに、キャリア・パスポートを保護者と共有したり、学期末ごとに見直したりして、「振り返り」を行うことも求められます。

キャリア・パスポートの活用状況

キャリア・パスポートの活用状況について見ていきましょう。

キャリア・パスポートの内容で、「アンケートやポートフォリオを盛り込んでいる」と答えた学校は、高等学校で79パーセント・中学校で77パーセント・小学校でも60パーセントに上ります。
 

 
このような数字を見ていくと、キャリア・パスポートのアンケートやポートフォリオは多くの現場で有用に使われていると考えることができるでしょう。

文部科学省「キャリア・パスポートって何だろう？」p2を参考に作成

キャリア・パスポートで育成する内容について

ここでは、キャリア・パスポートの内容について紹介していきます。

キャリア・パスポートの基礎的・汎用的能力

キャリア・パスポートにおける基礎的・汎用的能力は以下の4つです。